Opis materiału
Autorki artykułu, Magdalena Bogusławska oraz Agnieszka Arkusińska, wyjaśniają czym różni się wiedza deklaratywna od proceduralnej, a następnie omawiają proces rozwijania wiedzy proceduralnej u uczniów i uczennic. Wskazują zadania nauczyciela oraz opisują pomocne strategie edukacyjne sprzyjące rozwojowi kompetencji: modelowanie, uczenie bezpośrednie (ang. explicit teaching), „budowanie rusztowań” (ang: scaffolding), celowa praktyka (ang: deliberate teaching) i wspomagane mistrzostwo (ang: guided mastery).
Materiał opracowany w ramach projektu Szkoła dla innowatora.
