Artykuł
Materiał daje wskazówki do pracy z klasą niejednorodną językowo i kulturowo, w której są dzieci z doświadczeniem migracji i wojny. Niektórzy nauczyciele pełnią formalnie funkcję wychowawcy, ale każdy (niezależnie od funkcji) jest wychowawcą poprzez sam fakt wchodzenia w relację z uczniami, konieczność reagowania na sytuacje zaistniałe w klasie. Świadomość wzajemnego przenikania trzech rodzajów potrzeb uczniów: emocjonalnych, społecznych i w zakresie uczenia się, pozwala jednocześnie dbać o aspekty wychowawcze i wspierać sukces edukacyjny wszystkich uczniów. W niniejszym artykule czytelnik znajdzie podpowiedzi dotyczące m.in. budowania poczucia bezpieczeństwa, integracji zespołu klasowego.
